Een goede en degelijke opleiding leidt naar werkzekerheid

Daarom moeten alle mogelijke drempels voor kinderen én volwassenen uit kansengroepen worden afgebouwd en het levenslang leren uitgebouwd.

• Het systeem van school- en studietoelagen moet worden omgevormd tot een stelsel van 'Vlaamse gezinstoelagen'.
• Kwaliteitsvolle kinderopvang als hulp aan de werkende ouders én als eerste stap in de schoolloopbaan.
• De school en de ouders dragen samen een verantwoordelijkheid voor een goede en stimulerende leeromgeving voor schoolgaande kinderen. Daarom moeten vooral laaggeschoolde en allochtone ouderen nauwer betrokken worden bij het gebeuren op school. Het is aan de schooldirecties om daarvoor de passende middelen in te zetten.
• De vier onderwijsvormen van het secundaire onderwijs (ASO,TSO, BSO en KSO) moeten worden herleid tot twee richtingen, een gericht op doorstroming naar hoger onderwijs en een op beroepskwalificatie.
• Het volwassenenonderwijs moet verder worden uitgebouwd (combinatie van werken en leren versoepelen) en verbreed (in overleg met werkgevers). Cursisten moeten op basis van elders verworven competenties recht hebben op vrijstellingen.
• Er stromen nog altijd veel te weinig leerlingen van allochtone herkomst door naar het hoger onderwijs. Het diversiteitsbeleid aan universiteiten en hogescholen moet een prioriteit worden met de aanwerving van diversiteitsconsulenten en de inzet van de passende middelen in het kader van een meerjarenplan.
• Het erkennen en waarderen van de culturele- en sociale achtergronden en de thuistalen van de (allochtone) kinderen door de leerkrachten draagt bij tot het ontwikkelen van een positief zelfbeeld en een optimale identiteitsontwikkeling, een belangrijke voorwaarde voor het optimale leerproces. Dit maakt ook de emotionele kloof tussen thuis en school kleiner. Wetenschappelijk is bewezen dat de kennis van de eigen taal een basis vormt voor het leren van een tweede of meerdere talen. Voor de meeste allochtone kinderen in Vlaanderen is het Nederlands de tweede taal en worden ze met deze taal pas geconfronteerd als ze voor het eerst naar school gaan.
  Voor een succesvolle taalstimulering moet de school het belang van zowel de eigen taal als het Nederlands onderkennen, beide talen gelijk waarderen, respect vertonen voor de taalkeuze van de ouders en ze hierin ondersteunen.
  De thuistaal "als brug voor het leren" opnemen binnen een taalbeleid op school, stimuleren van tolerantie voor, en constructief inzetten van meerdere talen in het dagelijks klasgebeuren en nascholing, begeleiding, ondersteuning van leerkrachten en directies hierbij is van cruciaal belang bij het zorgen van een optimale (taal)leerproces bij de kinderen.